2．アンケート結果要旨

本調査のねらいは、全国的な農業体験学習に関する実態、ニーズ、効果、今後の課題等を明らかにし、今後の農業体験学習活動の円滑な推進に資することにある。

アンケートによって調査対象校の規模、農業体験学習の実施の有無、実施状況、支援組織、学習内容、実施上の問題点等については以下のとおりであった。

（1）教育上の位置付けについて

農業体験学習の実施校で、アンケートで回答のあった主な項目をみると、「自分で物を作り、育てる喜びを教えたい」は全体で88％、小学校が90％、中学校が73％であった。次いで「食べ物の大切さを教えたい」が全体で83％、「共同作業、協調の必要性を教えたい」が62％、「農業の理解を深めることが必要だから」が59％であった。

（2）農業体験学習の取り組み頻度について

農業体験学習の取り組み頻度について最も多いのは、小学校は年数回が53％、中学校は年1～2回が44％であった。

また、農業体験学習を実施している学校の割合は、全体で66％、小学校が80％、中学校が33％であった。農業体験学習の内容についてみると、農作業の一部が65％、農作業の全てが54％、農畜産加工が23％であり、小中学校とも農作業の一部体験への取組が66％、60％と高い割合を示した。（複数回答）

（3）農業体験学習を実施している時間について

「どのような時間で行っていますか」では、小中学校とも総合的な学習の時間の割合が最も高く小学校が86％、中学校が54％であった。次いで「教科」が68％であったが、小中学校別では小学校の75％に対して中学校は23％であった。「どの教科で実施していますか」では、小学校が「生活科」が88％、「理科」が50％を占めたのに対し中学校では「家庭・技術科」が75％「理科」が19％であった。

（4）農業体験学習の支援組織等について

農業体験学習を支援する組織・団体等についてみると、小中学校とも農家、PTA、農協の支援割合が高いものの、「支援を受けていない」が中学校では23％、小学校では14％を占めた。また、中学校では市町村、普及指導センター・普及指導員の支援も多い。

（5）具体的な体験内容

具体的な体験内容をみると、「農作業の全ての体験」、「農作業の一部体験」ともイモ類、野菜、稲の耕種作物の割合が小中学校全体では高かった。しかし、「農作業の一部体験」の中学校については、野菜が59％、イモ類が23％、果樹が21％、稲が18％、家畜が15％、と作目が分散している。

（6）収穫物や生産物について

収穫物や生産物の処理については、「家庭科・総合的な学習の時間に利用する」が小学校で83％、中学校で40％、「子ども達が持ち帰る」が小学校が67％、中学校が49％、「収穫祭・イベントで利用する」が小学校の46％に対して、中学校は16％であった。

（7）農業体験学習実施上の問題点

・農業体験学習を実施している学校の問題点
「時間の不足」が55％、次いで「準備に時間がかかる」が40％。「学校や教師の農業に関する技術や知識・情報の不足」が40％。「経費がかかる」が21％等となっている。

・農業体験学習を実施していない学校の問題点
「適当な場所（農園）がない」が71％、「時間の不足」が63％、「学校や教師の農業に関する技術や知識・情報の不足」が44％、「準備に時間がかかる」が38％、「外部指導者の不足」が28％等となっている。

（続きを読む）

		2．アンケート結果要旨本調査のねらいは、全国的な農業体験学習に関する実態、ニーズ、効果、今後の課題等を明らかにし、今後の農業体験学習活動の円滑な推進に資することにある。アンケートによって調査対象校の規模、農業体験学習の実施の有無、実施状況、支援組織、学習内容、実施上の問題点等については以下のとおりであった。（1）教育上の位置付けについて農業体験学習の実施校で、アンケートで回答のあった主な項目をみると、「自分で物を作り、育てる喜びを教えたい」は全体で88％、小学校が90％、中学校が73％であった。次いで「食べ物の大切さを教えたい」が全体で83％、「共同作業、協調の必要性を教えたい」が62％、「農業の理解を深めることが必要だから」が59％であった。（2）農業体験学習の取り組み頻度について農業体験学習の取り組み頻度について最も多いのは、小学校は年数回が53％、中学校は年1～2回が44％であった。また、農業体験学習を実施している学校の割合は、全体で66％、小学校が80％、中学校が33％であった。農業体験学習の内容についてみると、農作業の一部が65％、農作業の全てが54％、農畜産加工が23％であり、小中学校とも農作業の一部体験への取組が66％、60％と高い割合を示した。（複数回答）（3）農業体験学習を実施している時間について「どのような時間で行っていますか」では、小中学校とも総合的な学習の時間の割合が最も高く小学校が86％、中学校が54％であった。次いで「教科」が68％であったが、小中学校別では小学校の75％に対して中学校は23％であった。「どの教科で実施していますか」では、小学校が「生活科」が88％、「理科」が50％を占めたのに対し中学校では「家庭・技術科」が75％「理科」が19％であった。（4）農業体験学習の支援組織等について農業体験学習を支援する組織・団体等についてみると、小中学校とも農家、PTA、農協の支援割合が高いものの、「支援を受けていない」が中学校では23％、小学校では14％を占めた。また、中学校では市町村、普及指導センター・普及指導員の支援も多い。（5）具体的な体験内容具体的な体験内容をみると、「農作業の全ての体験」、「農作業の一部体験」ともイモ類、野菜、稲の耕種作物の割合が小中学校全体では高かった。しかし、「農作業の一部体験」の中学校については、野菜が59％、イモ類が23％、果樹が21％、稲が18％、家畜が15％、と作目が分散している。（6）収穫物や生産物について収穫物や生産物の処理については、「家庭科・総合的な学習の時間に利用する」が小学校で83％、中学校で40％、「子ども達が持ち帰る」が小学校が67％、中学校が49％、「収穫祭・イベントで利用する」が小学校の46％に対して、中学校は16％であった。（7）農業体験学習実施上の問題点・農業体験学習を実施している学校の問題点「時間の不足」が55％、次いで「準備に時間がかかる」が40％。「学校や教師の農業に関する技術や知識・情報の不足」が40％。「経費がかかる」が21％等となっている。・農業体験学習を実施していない学校の問題点「適当な場所（農園）がない」が71％、「時間の不足」が63％、「学校や教師の農業に関する技術や知識・情報の不足」が44％、「準備に時間がかかる」が38％、「外部指導者の不足」が28％等となっている。（続きを読む）