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農業体験学習と「社会」・「理科」
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| 農業体験学習と深く係わりをもつ、小・中学校の「社会」と「理科」の教科内容を学習指導要領から見てみると学習内容が理解できます。 |
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我が国の農林水産業
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| 小学校5年生「社会」の学習内容 |
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我が国の農業や水産業について、次のことを調査したり、地図や地球儀、資料などを活用したりして調べ、それらは国民の食料を確保する重要な役割を果たしていることや自然環境と深いかかわりをもって営まれていることを考えるようにする。 |
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| （ア） |
さまざまな食料生産が国民の食文化を支えていること、食料の中には外国から輸入しているものがあること。 |
| （イ） |
我が国の主な食料生産物の分布や土地利用の特色など |
| （ウ） |
食料の生産に従事している人の工夫や努力、生産地と消費地を結ぶ運輸の働き |
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生物とその環境
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| 小学校5年生「理科」の学習内容 |
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植物を育て、植物の発芽、成長及び結実の様子を調べ、植物の発芽、成長及び結実とその条件についての考えをもつようにする。 |
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| （ア） |
植物は、種子の中の養分を基にして発芽すること。 |
| （イ） |
植物の発芽には、水、空気及び温度が関係していること。 |
| （ウ） |
植物の成長には、日光や肥料などが関係していること。 |
| （エ） |
花にはおしべやめしべなどがあり、花粉がめしべの先に付くとめしべのもとが実になり、実の中に種子ができること。 |
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地域の規模に応じた調査
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| 中学校「理科的分野」の学習内容 |
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| 身 |
近な地域 |
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身近な地域における諸事象を取り上げ、観察や調査などの活動を行い、生徒が生活している土地に関する理解と関心を深めさせるとともに、市町村規模の地域的特色をとらえる視点や方法、地理的なまとめ方や発表方法の基礎を身に付けさせる。 |
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植物の生活と種類
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| 中学校「第2分野」の学習内容 |
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身近な植物についての観察、実験を通して、生物の調べ方の基礎を身に付けさせるとともに、植物の体のつくりと働きを理解させ、植物の種類やその生活についての認識を深める。 |
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| ア. |
植物の体のつくりと働き |
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| （ア） |
いろいろな植物の花の観察を行い、その観察記録に基づいて、花の基本的なつくりの特徴を見いだすとともに、それらを花の働きと関連付けてとらえること。 |
| （イ） |
いろいろな植物の葉、茎、根の観察を行い、その観察記録に基づいて、葉、茎、根の基本的なつくりの特徴を見いだすとともに、それらを光合成、呼吸、蒸散に関する実験結果と関連付けてとらえること。 |
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| イ. |
植物の仲間 |
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| （ア） |
花や茎、根の観察記録に基づいて、それらを相互に関連付けて考察し、植物が体のつくりの特徴に基づいて分類できることを見いだすとともに、植物の種類を知る方法を身に付けさせること。 |
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