(3)大人たちもどんどん参加しよう
前述したような取り組みは、教員など大人たちも一緒に参加できます。大人の一所懸命さが、さらに子どものやる気や興味を引き出すこともあります。
これらのことはいろいろな教科と連動できますが、必ずしも評価をする必要はありません。むしろ、評価されることがわかると子どもたちは萎縮し、五感が開放できなくなります。五感を確実に使っていること、または使おうと努力していること、その過程で学び、つかみ取ることの方が重要なので、そのことを注意して実施してください。
●森林・林業に関する学習を各教科に生かす
学びの現場で各教科との共通項目を意識させることは、教科で学んだことが暮らしの現場に役立てられるものなのだ、ということを認識させる上でも重要です。
| ○国語 |
| 森で見つけたものを題材にして短歌をつくってみよう。 |
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雨さえも 自然の中では いい気持ち
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森の朝 静かに響く 雨の音 |
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雨に濡れ きらきら光る 緑の葉 |
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ぷんぷんと 自然の香り 森いっぱい |
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森の中 鳥の声聞く 風が吹く |
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雨しぐれ 森に入ると 傘代わり
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（引用：林野庁『平成14年度森の保健・文化・教育的利用の効果等に関する調査報告書』2003年より）
このほか、詩、散文などによる創作も可能です。
○数学
木の高さの測り方を実践してみよう。
身近にある簡単な道具を使い、測ります。解説は数学の定理を用いて説明します。
○理科
森林の食物連鎖について、調べて、実際に歩いて確かめてみよう。
このほか、樹木や草花、昆虫、動物のそれぞれの生態を調べるなど幅広い展開が可能です。
○社会
産業としての林業について、調べてみよう。
日本の林産地はどこか。どのような特産品があるか。産地ごとの産品の傾向に違いはあるか（製品化をしている、製材に特化している、等）。どのような流通の経路があるのか。輸入材との競合はどうか、他。森林の保全と環境破壊との関係、といった調べ学習への展開もできます。
○美術（木工）
小枝やつる草を利用してフレームを制作しよう。
きれいな葉っぱを集めて、押し花（葉）入りの再生紙はがきを作ってみよう。
（注意：小枝やつる草、葉っぱなどは、その森林や公園の管理者・所有者に許可をもらってから採取してください。場合によっては断られる場合もあることもあるでしょうが、そのことも子どもたちに理解させなければいけません。生花などは、特に注意が必要です）
第2章 森林・林業体験学習のテーマと内容
1. わたしたちの暮らしと森林との関係
2. 樹木について（樹木の観察の仕方、身近な樹木）
3. 森林について
(1)森林をイメージしよう
(2)森へ行こう。森林散策、自然観察を行う（森林や公園でできること）
(3)大人たちもどんどん参加しよう
4. 林業について（林業作業とは、林業で使う道具・使い方）
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