(2)森へ行こう。森林散策、自然観察を行う（森林や公園でできること）
2−2で行った校内での散策をより活発に展開していく方法です。
最後にまとめと発表を行い、訪問予定地との違い（地域性、気候、木材の用途他）があるかどうか、期待を盛り上げましょう。
●五感を使って感じよう
視覚、聴覚、嗅覚、味覚、触覚、といった五感を意識させるプログラムを盛り込む。
| 1）視覚 |
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長い、短い、尖っている、丸い、赤い、青い、葉や虫や花の形、など
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| 2）聴覚 |
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鳥の声、虫の音、葉のすれる音、風の音、いい音、嫌な音、など
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| 3）嗅覚 |
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いい匂い、甘い匂い、緑の匂い、土の匂い、雨の匂い、嫌な匂い、など |
| 4）味覚 |
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おいしい、まずい、甘い、辛い、苦い、旨い、酸っぱい、など |
| 5）触覚 |
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ザラザラ、ツルツル、デコボコ、チクチク、フワフワ、ベタベタ、など |
味覚について、難しい場合は、視覚的に判断させる。
国語や音楽の授業と連動させて、詩や散文、即興歌（曲）などの創作をさせても良い。
●樹木を観察しよう
樹皮を虫眼鏡で見てみよう、聴診器があれば、樹木の音を聴いてみよう。
●切り株を観察しよう
樹木の年齢を当ててみよう。
●ネイチャーゲームにチャレンジしてみよう
(例）「わたしの木」
子どもたち2人一組、あるいは進行役（大人または年長者）と子どもの2人一組で行う。実施は一人ずつで、複数の子どもによる同時進行はしない。一人の生徒に目隠しをして、もう一人が森の中の1本の木にその生徒を誘導する。転ばないよう、足許に充分注意する。選んだ木は、目隠しをした子どもがしっかりと抱いたり、触ったりして「友だち」になる。十分に満足したら、目隠しをしたまま、もとの場所に戻ってくる。目隠しを外した子どもが「友だちの木（わたしの木）」を探しに行く。
（多くの場合、子どもはきちんと自分の「友だち」を見つけ出すことができます。また、1本の木には子ども一人だけというようにしましょう。複数の子どもでの共有は、「友だちの木」が別の子どもに取られる感覚を呼び起こし、子どもはとても悲しい思いをします）
第2章 森林・林業体験学習のテーマと内容
1. わたしたちの暮らしと森林との関係
2. 樹木について（樹木の観察の仕方、身近な樹木）
3. 森林について
(1)森林をイメージしよう
(2)森へ行こう。森林散策、自然観察を行う（森林や公園でできること）
(3)大人たちもどんどん参加しよう
4. 林業について（林業作業とは、林業で使う道具・使い方）
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