2 宮城県石巻市立北上中学校を訪ねて
農業体験学習と事後学習
丹精こめてつくったコメを道の駅で販売
ルポライター 有澤 政義
中学校のある場所
北上中学校は、宮城県石巻市北上町にある。北上中の学区は、田畑が多く農業を中心としてきた橋浦・吉浜地区と海のつながりが深く、漁業を中心としてきた相川地区からなる地域である。
北上中学校は北上川河口部に位置し、美しい海や山もあり、自然環境に大変恵まれている。学校に隣接する「にっこりサンパーク」には多目的グランド、野球場、テニスコートがあり、施設・設備の面でも恵まれている。
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橋浦・吉浜地区の保護者のほとんどは石巻市内の職場で働く勤め人である。相川地区の保護者の多くは、ワカメやホタテの養殖業等の漁業を営んでいる。
ほとんどの家庭が三世代同居家族であり、祖父母が農業や漁業に従事し、父母が勤めに出ているという家庭が多い。保護者や地域の方々は学校に大変協力的で、PTA活動や学校行事、総合的な学習の時間等で支援を惜しまないとのことである。
総合体験学習（にっこりタイム）の目標
「にっこりタイム」には“ふるさと学習”、“職場体験学習”、“福祉体験学習”、“修学旅行自主研究”の4つのコースがあり、それぞれの学習のねらいを定めている。
〈にっこりタイムA（ふるさと学習）のねらい〉
（1）自らの興味・関心に基づき、ゆとりをもって課題解決や探究活動に主体的・創造的に取り組む態度を育成する。
（2）課題解決にあたり、情報の集め方、調べ方、まとめ方、報告や発表・討議の仕方などの学び方や、ものの考え方を身に付けさせる。
〈にっこりタイムB（職場体験学習）のねらい〉
（1）体験活動を通して、望ましい職業観・労働観を身に付けさせる。
（2）体験活動を通して、生徒が新しい自分に出会い、進路について主体的に考える姿勢を身に付けさせる。
〈にっこりタイムC（福祉体験学習）のねらい〉
（1）障害を持つ人の気持ちを理解することによって、社会的弱者をいたわり、共により良く生きていこうとする心を姿勢を育む。
（2）高齢者との触れ合いを通して、温かい人間愛の精神を深め、思いやりや感謝の気持ちなどの豊かな心を育む。
〈にっこりタイムD（修学旅行自主研修）のねらい〉
（1）集団の一員としての役割を自覚し、協力することの大切さを学ぶと共に、集団生活のルールを体得し、的確な判断力と行動を養う。
（2）集団での活動を通して、生徒相互・生徒と教師との共感的人間関係を育む。
総合学習の年間スケジュール
「にっこりタイム」4コースのコース別年間スケジュールは次の通りである（表―1、表―2、表―3、表―4）。
●にっこりタイムA（ふるさと学習）年間スケジュール
（凡例）全：全学年、支委：支援委員、GT：ゲストティーチャー
表―1 「にっこりタイム」A（ふるさと学習）の年間スケジュール
| 4月11日 | オリエンテーション 全 | 9月11日 | 課題追求（4） 全 GT |
| 18日 | 課題発見 全 | 19日 | 課題追求（5） 全 GT |
| 28日 | グループ分け 全 | 10月2日 | 稲刈り 全 支委 GT |
| 5月13日 | 田植え 全 支委 GT | 14日 | 稲脱穀 3年 支委 GT |
| 16日 | 活動計画 全 GT | 20日 | 米袋詰め 3年 支委 GT |
| 22日 | 課題追求（1） 全 GT | 23日 | 課題追求（6） 全 GT |
| 29日 | 課題追求（2） 全 支委 GT | 30日 | 課題追求（7） 全 GT |
| 6月6日 | 草取り（2） 3年 支委 GT | 11月17日 | 課題追求（8） 全 GT |
| 12日 | 課題追求（2） 全 GT | 25日 | 課題追求（9） 全 GT |
| 26日 | 草取り（3） 3年 支委 GT | 12月5日 | 課題追求（10） 全 GT |
| 7月3日 | しじみ採り 全 支委 GT | 11日 | 課題追求（11） 全 GT |
| 15日 | 草取り（4） 3年 支委 GT | 13日 | 総合学習発表会 全 GT |
| 17日 | 課題追求（3） 全 GT |
●にっこりタイムB（職場体験学習）年間スケジュール
表―2 「にっこりタイム」B（職場体験学習）の年間スケジュール
| 9月4日 | 事前指導（1） 1、2年 | 11月10日 | 事後指導（1） 1、2年 |
| 12日 | 事前指導（2） 1、2年 | 27日 | 事後指導（2） 1、2年 |
| 18日 | 事前指導（3） 1、2年 | 28日 | 総合学習発表会 1、2年 |
| 25日 | 事前指導（4） 1、2年 | ||
| 10月6日 | 事前指導（5） 1、2年 | ||
| 7日 | 職場体験学習 1、2年 支委 | ||
| 8日 | 職場体験学習 1、2年 支委 | ||
| 10日 | 事後指導（1） 1、2年 | ||
| 16日 | 事後指導（2） 1、2年 | ||
| 21日 | 事後指導（3） 1、2年 | ||
| 28日 | 事後指導（4） 1、2年 |
●にっこりタイムC（福祉体験学習）年間スケジュール
表―3 「にっこりタイム」C（福祉体験学習）の年間スケジュール
| 9月12日 | 事前指導（1） 3年 | 12月2日 | 事前指導 全 |
| 18日 | 事前指導（2） 3年 | 4日 | 講演会 全（事後指導を含） 支委 GT |
| 25日 | 事前指導（3） 3年 | ||
| 10月7日 | 事前指導（4） 3年 | ||
| 8日 | 高齢者訪問 3年 支委 | ||
| 10日 | 事後指導 3年 |
●にっこりタイムD（修学旅行自主研修）年間スケジュール
表―4 「にっこりタイム」D（修学旅行自主研修）の年間スケジュール
| 4月17日 | 事前指導（1） 3年 | 6月9日 | 事後指導（3） 3年 |
| 21日 | 事前指導（2） 3年 | 19日 | 事後指導（4） 3年 |
| 24日 | 事前指導（3） 3年 | 7月1日 | 事後指導（5） 3年 |
| 5月2日 | 事前指導（4） 3年 | 8日 | 事後指導（6） 3年 |
| 7日 | 団結式 3年 | 10日 | 修学旅行報告会 全 |
| 8日 | 自主研修（1）（修学旅行）3年 | 2月12日 | 修学旅行事前指導 2年 |
| 9日 | 自主研修（2）（修学旅行）3年 | 17日 | 修学旅行事前指導 2年 |
| 10日 | 自主研修（3）（修学旅行）3年 | 27日 | 修学旅行調べ学習（1） 2年 |
| 19日 | 事後指導（1） 3年 | 3月5日 | 修学旅行調べ学習（2） 2年 |
| 26日 | 事後指導（2） 3年 | 12日 | 修学旅行調べ学習（3） 2年 |
●にっこりタイムの指導方針
（1） 実態調査を行い、生徒にとって身近で、魅力的な地域素材を課題として取り上げるように配慮する。
（2） 課題は生徒に設定させ、それをもとにグループを編成する。課題設定に際して教師は、ともに考える姿勢で支援にあたる。（学びのパートナーとなる）
（3） 地域との連携を図り、地域の教育力を生かした体験的な活動（体験活動、調査活動、実験、観察など）を多く取り入れる。
（4） 学校支援委員会（支委）の方々やゲストティーチャー（GT）との連携を図り、体験活動へ助言・支援してもらう。
（5） 学びの実感を得られるような地域素材（もの・ひと・情報）の洗い出しを行い指導に役立てる。
（6） 生徒自身が課題を決め、その解決を目指した活動を継続して行えるよう支援する。
（7） 課題の解決にあたっては、教科で身に付けた知識や技能を生かしながら取り組めるよう適切な指導・助言を行う。
（8） 活動に異年齢集団の構成をとり入れることで、思いやりや支え合う人間関系を育む。
（9） 評価は、一人ひとりの成果が見てわかるように、クリアケース及びファイルにそれぞれが蓄積して行う。（ポートフォリオ）
（10） にっこりタイムの時間数および学習形態
学年総時間：1年 80時間、2年 85時間、3年 95時間
基本時間数：
《にっこりタイムA》
ふるさと学習 39時間 異年齢（全学年）
（草取り・脱穀・袋詰め） 17時間 3年
《にっこりタイムB》
職場体験学習 36時間 異年齢（1,2年）
《にっこりタイムC》
福祉体験学習（講演会） 3時間 全学年
（高齢者宅訪問） 10時間 3年
《にっこりタイムD》
修学旅行自主研究
2時間 1年、7時間 2年、26時間 3年
● にっこりタイムの内容
（1）異年齢集団の活動にあたって、人間関係を醸成する集団体験的活動を行う。
（2）課題解決の中で、学び方（情報の集め方、調べ方、まとめ方、報告や発表・討議の仕方など）やものの考え方を身に付けさせる。
（3）生徒及び保護者に実態調査を行い、生徒にとって身近で、魅力的な地域素材を課題として取り上げる。
（4）課題は生徒が設定し、それに基づいてグループ編成を行う。
（5）編成されたグループで、課題の練り上げをおこない、よりよい課題を設定する。
（6）課題解決活動として、地域との連携を図り、地域の教育力を生かした体験的な活動（体験活動、調査活動、実験、観察など）を中心として行う。
（7）生徒自身が決めた課題の解決を目指し、活動を継続して行う。
（8）課題解決に当たっては、教科で身に付けた知識や技能を生かしながら学習を進める。
（9）異年齢集団のグループ構成を通して、支え合い助け合いながら学習に取り組む。
（10）コースごとに、成果を発表する場を設定する。
全学年で行う田植え |
さつまいも植え付け（苗さし） |
総合学習の実施と記録
●実施内容の成果
北上中学校の総合的な学習の時間「にっこりタイム」がどのように実施されたか、その成果については、校内情報誌ユースレター「学校だより きたかみ」（リンク：学校だより きたかみ）<に掲載され適時報告されている。また、毎年、同校体育館で行われる「総合的な学習発表会」でまとめて報告されている。（リンク：総合的な学習発表会）
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（資料：校内情報誌ユースレター「学校だより きたかみ」から転写） |
総合的な学習発表会プログラム（表紙）コピー |
これら総合学習の実施内容や成果は、地元新聞（石巻かほく新聞）に、同校の田植えの状況が掲載されている。記事内容を要約すると以下のとおりである。（以下、平成20年5月16日、10月4日付け記事から転写）
はつらつ田植え 石巻北上中がふるさと学習
石巻市北上中（佐藤泰孝校長、生徒一一七人）の全生徒が一五日、学校近くの水田で田植えを体験した。生徒たちは泥だらけになりながら丁寧に苗を植え、古里の産業に理解を深めた。地元の農家、大内さん（四五）の指導で、十アールの学校田に「みやこがねもち」の苗を丁寧に植えていった。ぬかるみに足を取られて尻もちをつく生徒もいて、水田に歓声が響いていた。
本年度から北上中に統合になった旧相川中出身の生徒たちは、初めて田植えに挑んだ。
二年のSさん（一三）は「近所は漁業の家が多く田植えを間近で見たことがなかった。泥から足がぬけなくて大変だったけど楽しい」と笑顔で話していた。秋には稲刈りをして、収穫した米を文化祭と道の駅・上品の郷で販売する予定。同校では古里の産業を学ぼうと、三年前から全校でコメ作りに取り組んでいる。相川中との統合を機に、十月に実施する一、二年生対象の職場体験では、相川地区で盛んなワカメ養殖などの漁業体験を計画している。
石巻かほく新聞 平成20年5月16日
収穫の喜びを実感 石巻北上中全校挙げ稲刈り
石巻市北上中（佐藤泰孝校長、生徒一一七人）は二日、全校挙げて稲刈り作業をした。
五月半ばに全生徒が学校田に植えた「みやこがねもち」は黄金色に輝き、穂が重そうに垂れる。三年生が水の管理と夏場の草取りをし、無農薬で育てた。この日は青空が広がり、まぶしい日差しが照りつけ、汗ばむ陽気。一、二年生と三年生女子が学校田に入り、上手にカマを使って稲を刈った。刈った稲は束にして結った。
学校支援の大内さんと山内美恵子さん、四人の地域ボランティアが収穫を支援した。
二年のSさん（一四）は「相川中統合で今春から北上中に通学しており、稲作体験は初めて。田植えは大変だったけど、カマを使った稲刈りは楽しかった。貴重な体験が出来た」と話した。
あぜに積み上げられた稲束は軽トラックで学校まで運ばれ、三年生男子が校庭に準備した稲架に掛けられた。
稲作体験活動は四年目。地域の産業を知り、郷土への愛着や日本の食文化、自然への感謝の念を育てるのが狙い。
石巻かほく新聞（平成20年10月4日）
さらには、同年10月3日付け新聞（石巻日日新聞）に次のような記事が掲載されていた。記事内容を要約すると以下のとおりである。（以下、記事のみ転写）
農業の大変さ実感 北上中の生徒ら稲刈り
石巻地方の小中学校が体験学習で植えた米も収穫シーズンを迎えた石巻市立北上中学校（佐藤泰孝校長、生徒一一七人）は二日、同校近くの学校田で全生徒が稲刈り作業体験を行い、収穫の喜びを、味わった。同日は学校の課外学習に協力する学校支援委員の山内美恵子さんら5人が作業を手ほどき。子ども達は学校田約20アールに植えたもち米「ミヤコガネモチ」種を、カマを使って手作業で刈り取った。収穫した稲は束にして自然乾燥させた。
一四日に脱穀し、袋詰めした後、上品の郷で販売する。本年度統合された相川中学校出身のKさん（二年）、Tさん（二年）も初めて米作りをたいけんし、「去年は水産業の体験をした。それぞれ別の苦労があることがわかった」、「大きく成長してうれしい。食べ物を大切にしたい」と話していた。郷土への愛着や日本の食文化、自然への感謝の心を育もうと総合的な学習の時間「ふるさと学習」の産業体験の一環として実施。農薬を使わず、三年生を中心に草取りをするなど、期間を通じて生徒が手入れしてきた。
石巻日日新聞 平成20年10月3日
写真でみる総合学習
「にっこり米」（もちごめ）
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全学年が参加して行った5月の田植え |
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稲の刈り取り
（1，2年生3年女子がカマで |
（カマを使ってイネを刈り取る） |
（はざがけ作り） |
（収穫した稲は束にして自然乾燥） |
コンバイン機で脱穀 |
1袋2kgづつ販売用の袋に詰める |
1袋2kgづつ販売用の袋に詰める |
道の駅でも販売 |
さつまいも栽培
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さつまいも苗刺し |
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秋、さつまいもの収穫 |
大きく見事なさつまいも |
【学校紹介】
コスモス畑からみた本校舎 |
石巻市立北上中学校
佐藤泰孝校長
学級数6学級 全校生徒117名、教員数15名
所在地 宮城県石巻市北上町十三浜字小田93番1
電話 0225―67―2057
FAX 0225―67―2004
 
佐藤泰孝 校長 |
宮城県石巻市立北上中学校（校長・佐藤泰孝先生）は、北上町立橋浦中学校と月浜中学校が合併し、平成元年4月に開校した。統合前の両校は昭和22年創立以来42年間存続し、平成17年4月市町村合併により校名が現在の石巻市立北上中学校となった。平成20年4月、相川中学校を統合し、旧北上町全区を学区とする新たな学校となった。
今年5月に田植えをした学校田の稲刈りを10月2日に全校生徒で行いました。今年も学校支援委員の山内美恵子さんとお友達の方から、イネの刈り方や束ね方などを指導していただきました。生徒は稲刈りの大変さを感じ取ると共に、自分達で植えた稲を自分達で収穫する喜びを実感していました。また、収穫したもち米は、学校支援委員の大内弘さんのお世話で3年生が脱穀（精米）し、袋詰めをしました。
できたもち米「にっこり米」は学校の文化祭と道の駅で、1袋（2kg）1,000円で販売しました。
学校で生産された自慢のもち米「にっこり米」 |
●教育目標と指導目標
北上中学校の教育目標は、自ら学び、主体的に判断し行動する心身共にたくましい生徒を育成することである。次の3つの生徒像を目指している。
◎ 進んで学習する生徒
◎ 思いやりのある生徒
◎ 健康でたくましい生徒
●学校経営の基本方針
（1）恵まれた環境（自然、地域、施設・設備）を生かし、
（2）小規模校の特長を生かし温かい人間関係をもって、「個」への確かな目を育み、
（3）確かな学びを身につけさせる基礎・基本の徹底、意欲の喚起を図り、
（4）社会性と共に創造性を育てる「豊かな体験活動」を推進し、
（5）地域に、生徒に、そして職場に開かれた学校づくりを推進、
（6）全体の奉仕者として温かい職場で、厳格な教職員の資質と指導力の向上を図ることにある。
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